昨年の全国学力テストと生活習慣調査の結果で、スマートフォンや携帯電話の使用時間
が長いほど、成績が低くなる傾向が指摘され、各教育委員会でもスマホなどの使用時間と
学力の相関について調査を進めている。
　横浜市教育委員会は、2014年度市学力・学習状況調査で、中学生を対象に電子メールや
ソーシャル・ネットワーキング・サービス（ S N S ）について調査。その結果、
１日に１時間以上、電子メールやインターネット、S N S をする中学生が約50％に上ることがわかった。
　教科調査の正答率と質問の回答をクロス集計した結果、「30分より少ない」と答えた生徒の正答率は、
中１で62.1％、中２で64.3％、中３で63.9％だった。これに対し、「３時間以上」
と答えた生徒では中1で4 9 . 8 ％ 、中2 で51. 3 ％、中３で4 8. 4％ と、12～15ポイント
ほど低くなっていた。
　一方、英国では、学校での携帯電話使用を禁じると、試験の成績が上がったという調査結果を、
ロンドン大学経済政治学院（ＬＳＥ）の研究チームがまとめ、注目を集めている。
　研究チームは20 01年以降、英国内91校のセカンダリー・スクール（11～16歳）の
携帯電話に関する規則の変更を調査し、生徒たちが16歳のときに受ける全国学力試験の結果との
相関関係を調べた。
　その結果、校内で携帯電話を使うことを禁止した学校では、１年目には成績の変化はほとんど
見られなかったが、その後の変化を平均すると、6.4％高くなった。最も効果が現れたのは成績
下位層の生徒で、14 . 2 ％ も向上していた。また、11歳よりも16歳の生徒のほうが、より効果
が現れ、成績上位層では、効果はあまり見られなかった。
　こうした成績の向上は、授業時数を週１時間追加する、あるいは年間授業日数を５日増やすのと
同等の効果があるという。

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